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凸显学生主体地位 打造云端高质课堂— — “每周一课”线上开课

作者: 来源: 发布时间:2022-05-12 点击数:


疫情为线下教学按下了暂停键,全面线上教学成为了疫情期间的主要方式。为更好地增强线上教学的效果,调动学生的积极性,高中部“每周一课”与时俱进,登上云端,正常开展常态课堂主题教研活动——着力“凸显学生主体地位,打造云端高质量课堂”。


?杨晓丽老师与学生互动自如


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杨晓丽老师本节线上公开课以AI为主题,教学方式新颖独特,充分给予了学生自由发挥的空间,体现了学生的主体性。杨老师发音标准,声音温柔动听,教态亲切自然,虽然隔着屏幕,也让学生仿佛置身教室之中。杨老师在教学过程中牢牢抓住了学生的注意力,不失时机地制造教学的亮点,有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲,让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习,留给了学生充分的空间去展示。纵观整节课,学生学习热情高涨,师生配合默契,为英语学科线上教学方式提供了新的思路。

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语文组的杨晓明老师与高三4班同学共同带来以批判者的姿态—小论文写作中的说理与思辨》一课。

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旨在引导日语班学生在具备一定思辨能力的基础上,从观点、论据和论证方法三个角度入手,进一步熟悉和掌握批判性的思维方法,理性地思考与表达,写出有逻辑层次、说服力更强的小论文。


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课堂容量大,教学设计周密,素材鲜活典型,环节连贯紧凑,气氛和谐热烈;通过师生间和学生间的动态信息交流,达到了师生共识、共享、共进的目的。


?尹新东老师执教高一三班线上开讲 “影响世界的工业革命”



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尹新东老师充分发挥线上教学的有利条件,提取、利用丰富的网上资源,备课充分,图片、表格、文献等资料丰富,有效提高课堂教学效率,提升学生的阅读、思维能力,同时也激发了学生的学习兴趣。尹老师还克服了师生之间不能谋面、学生容易溜号的困难,结合提供的素材,巧妙设计问题,提升学生思维,师生充分互动,吸引每一位同学紧跟线上课堂。

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?英语教师袁成平执教高二2班,课题是“敦煌”阅读课。袁成平老师进行了精细的准备和大胆的尝试特别引用数字敦煌通过现场导游的方式引导学生直观的游览敦煌,感悟敦煌。经过适当的语言输入,袁老师创设情境,给学生平台,让他们担任导游,担任敦煌讲解员,给学生创设展示自己语言输出的舞台---语言教学的输入与输出得到了完美训练。

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袁老师注重挖掘教材,调动学生高阶思维的养成,把学生进一步带入更广阔的话题,即敦煌文化的研究和敦煌的保护,提升学生责任感、使命感和家国意识,进而把英语的工具性淋漓尽致的发挥了出来。


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?线上“每周一课”很好地探索了线上教学凸显学生主体地位的教学模式和实践路径,学部领导、老师也积极参与了“云端”观摩,并在课后开展了积极地组内评课,有效地促进了线上教学水平的提升。


录入者:贾桂华 责任编辑:贾桂华

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